Matteo Pomposelli, pianista e alunno del 3° Liceo Linguistico, insieme al collega Pietro Angelucci trombettista, hanno vinto il 1° premio nella categoria “Duo: pianoforte e strumento a fiato” col massimo del punteggio le prime due selezioni e si sono qualificati al terzo livello del prestigioso concorso musicale tedesco Jugend Musiziert. La finale si terrà a giugno a Oldenburg/Germania. Tutto l'Istituto fa i complimenti a Matteo per il grande traguardo raggiunto!
Who determines a border between countries? Why do they exist? Often borders are established through treaties or agreements, but what happens when a border is challenged. What are the consequences that come as a result of these conflicts? Our first, second and third year linguistic high school students recently began a series of multidisciplinary lessons (English, Italian, Geography, Civic Education) focused on the theme of War and Peace. This week the focus was on borders/boundaries. Students examined various types of borders from natural and man-made to militarized and undefended, even imaginary borders which exist in the mind of citizens born to one country but that associate with another through culture, language, and practices. In work groups, our second-year students each chose a screening of a mini-documentary film focused on specific border conflicts; Haiti/Dominican Republic, Russia/the Arctic Ocean, Japan/North Korea, Mexico/Guatemala, Spain/Morocco, and Nepal/China with the intention of attempting to better understand how these conflicts arise and how they might be resolved.
Chi determina un confine tra paesi? Perché esistono? Spesso i confini vengono stabiliti attraverso trattati o accordi, ma cosa succede quando un confine viene sfidato. Quali sono le conseguenze che derivano da questi conflitti? I nostri studenti del primo, secondo e terzo anno del liceo linguistico hanno recentemente iniziato un ciclo di lezioni multidisciplinari (inglese, italiano, geografia, educazione civica) incentrate sul tema Guerra e Pace. Questa settimana l'attenzione si è concentrata sui confini. Gli studenti ne hanno esaminato vari tipi, da quelli naturali e artificiali a quelli militarizzati e indifesi, persino i confini immaginari che esistono nella mente dei cittadini nati in un paese ma che si identificano in un altro attraverso la cultura, la lingua e le pratiche. Nei gruppi di lavoro, i nostri studenti del secondo anno hanno scelto ciascuno la proiezione di un mini-film documentario incentrato su specifici conflitti di confine; Haiti/Repubblica Dominicana, Russia/Oceano Artico, Giappone/Corea del Nord, Messico/Guatemala, Spagna/Marocco e Nepal/Cina con l'intenzione di cercare di capire meglio come sorgono questi conflitti e come potrebbero essere risolti.
Laboratorio ideato dalle professoresse M. Marconi e J. Woodward
Peace is defined as a feeling of calm and security. This union of harmony and freedom from conflict come when there is no fighting or war. As Albert Einstein once said, “Peace is not merely the absence of war but the presence of justice, of law, of order - in short, of government". With this narrative in mind, we have created a series of multidisciplinary lessons (Italian, Geography, English and Civic Education), which address the current state of affairs. This week our first-year linguistic high school students through the study of literature considered how words, symbols and dialogue can be a pathway to peace.
La pace è definita come una sensazione di calma e sicurezza. Questa unione di armonia e libertà dal conflitto arriva quando non ci sono combattimenti o guerre. Come disse una volta Albert Einstein, "La pace non è semplicemente l'assenza di guerra, ma la presenza della giustizia, della legge, dell'ordine - in breve, del governo". Con questa narrazione in mente, abbiamo creato una serie di lezioni multidisciplinari
(italiano, geografia, inglese e educazione civica), che affrontano lo stato attuale degli ultimi avvenimenti. Questa settimana i nostri studenti che frequentano il primo anno del liceo linguistico, attraverso lo studio della letteratura, hanno considerato come le parole, i simboli e il dialogo possano divenire un percorso verso la pace.
Laboratorio ideato dalle professoresse M.Marconi e J.Woodward
Agenda 2030 goal 13 calls for immediate action to combat climate change and its impacts. With the
passing of each year, climate change is wreaking irreversible effects on planet Earth. Our first-year
scientific and linguistic high school students engaged in a multi-disciplinary approach (Geography, Italian, English and Maths) to explore this ever-important topic. With a focus on Geography, they took a closer look at various locations across the globe and how these areas are being affected in a variety of different ways. Concentrating on the Greenhouse Effect and Sea Level Rise, they carried out three different labs.
Through the study of NASA graphs outlining sea level rise from past to present students familiarised
themselves with the effects climate change has on sea level rise. But what exactly causes sea level rise?
Our Maths professor introduced Archimedes' Principle helping our students understand that the answer
may not be as simple as they might expect. Lastly, the students hypothesised as to the outcome of each
experiment and participated in hands-on labs to confirm if their hypothesis was correct.
L'obiettivo 13 di Agenda 2030 richiede un'azione immediata per combattere il cambiamento climatico e i suoi impatti. I nostri studenti 1^ Liceo Linguistico e Scientifico si sono impegnati in un approccio multidisciplinare (geografia, italiano, inglese, fisica e educazione civica) per esplorare questo argomento sempre importante. Concentrandosi sull'effetto serra, sull'innalzamento del livello del mare, e sullo
scioglimento degli iceberg, hanno condotto tre diversi laboratori. Attraverso dei grafici della NASA che delineano l'innalzamento del livello del mare e una mini lezione di fisica sul Principio di Archimede gli studenti hanno ipotizzato i risultati dei tre laboratori svolti in classe, aiutandoli a capire che la risposta potrebbe non essere così semplice come ci si aspetta.
Laboratorio ideato dalle professoresse M. Marconi e J. Woodward
Distinti Signori del Progetto Crocus,
ringraziamo di cuore per la possibilità che ci avete donato di partecipare al Progetto. È stata un’esperienza molto costruttiva per Ragazzi di Roma che hanno una relazione quasi inesistente con la terra. Hanno sepolto i bulbi con grandi attese e curiosità. Hanno fotografato i crocchi che il sole di Roma ha fatto sbocciare con grande gioia, stupiti del loro colore. Il 27 gennaio, giorno della Shoah, la terra era ancora arida, ma nel cuore i Ragazzi hanno offerto i crocchi gialli a tutti gli Ebrei Vittime dell’Olocausto, un gesto gentile di memoria, accoglienza, rispetto e condivisione.
Ancora grazie e complimenti per il Progetto.
Con stima e riconoscenza
Studenti e Docenti dell’Istituto paritario S. Giuseppe del Caburlotto - ROMA
Giovedì 22 febbraio 2022, 21 studenti delle classi 4LLE e 4LSC hanno partecipato, con prof. Alessandra
Gabbrielli e prof. Lorella Masala, al Progetto organizzato dalla Regione Lazio A spasso con ABC “Recupero del territorio”. Insieme a decine di altri studenti di diverse scuole hanno trascorso l’intera giornata a Sutri (VT), immersi nella natura e visitando le particolarità del borgo, condividendo momenti di serenità in una giornata speciale. Alice e Sara 4LLE
Gli sportelli didattici del mese di marzo 2022 sono online! Di seguito i link dei diversi ordini scolastici. È possibile iscriversi attraverso il registro elettronico.
SPORTELLI DIDATTICI LICEO LINGUISTICO EUROPEO
SPORTELLI DIDATTICI LICEO SCIENTIFICO ENGLISH +
SPORTELLI DIDATTICI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
calendario-marzo-2022SCARICA IL CALENDARIO DI MARZO 2022
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